Adquisición y desarrollo del lenguaje

Las etapas de adquisición pretenden servir de guía, pero nunca deben ser tomadas de forma rígida, ya que en la evolución influye, por un lado la propia madurez biológica, y por otro, las características del contexto socio-familiar en el que el niño/a se desenvuelve. Esto hace que el ritmo demadurez sea variable para cada uno de los alumnos/as. Teniendo en cuenta la variabilidad que nos podemos encontrar, a continuación se detallan, en líneas generales, las adquisiciones en cada una de estas etapas.

DE LOS 0 A LOS 12 MESES

• Discriminación auditiva gruesa. Reacciona al estímulo sonoro, a la voz de la madre. Posteriormente discrimina de forma global el significado afectivo y emocional, según el tono.
• Succión, deglución y, más tarde, masticación y soplo, que ejercitan motrizmente los órganos articulatorios.
• Vocalizaciones condicionadas biológicamente, que poco a poco van adquiriendo más intencionalidad (gritos, llantos, gorjeos, sonrisas…).
• Primero aparece el balbuceo espontáneo que va evolucionando, hacia los 8 meses, al balbuceo imitativo. El niño va aprendiendo mediante el feed-back que ejercen los que interactúan con él. Alrededor de los 10 meses, vocalizaciones más precisas en las que combina fonemas bilabiales y guturales con vocálicos. Y aproximadamente a los 12meses aparece la primera palabra.
• Identifica su nombre.
• Entre los 11/12 meses comprende algunas palabras familiares: señala partes de su cuerpo y objetos de uso común.

DE LOS 12 A LOS 24 MESES

• Desarrollo de la discriminación auditiva, discrimina ruidos, sonidos, la voz y el habla.
• La comprensión evoluciona más que la expresión. Señala más objetos,partes del cuerpo, animales, etc…
• Ejecuta órdenes con verbos como: toma, oye, dame, come, mira, ven…
• Comprende el concepto de mío.
• Confunde palabras o entiende el significado erróneamente, por generalización (vaso por leche, mesa por silla…).
• Empieza el uso del artículo para acompañar a los sustantivos que emplea.
• Al inicio de esta etapa, su expresión consiste en una jerga o habla ininteligible acompañada de gestos. Posteriormente evoluciona, pero no es completamente inteligible.
• De la palabra frase (18 meses) pasa a las primeras combinaciones sustantivo-verbo y sustantivo-adjetivo.
• Aparecen las interrogativas con “que” y “donde” y las primeras flexiones del plural.
• Utiliza el “no” aislado o bien al principio o final de la frase (“dormir no”)

DE LOS 2 A LOS 3 AÑOS

• Distingue onomatopeyas y voces por su timbre, tono, velocidad, ritmo intensidad.
• Evoluciona su comprensión. Hace uso del vocabulario de una forma más precisa y acertada.
• Inicia la comprensión del plural y de adjetivos.
• Comprende órdenes con diferentes verbos.
• Inicia el uso de modos y tiempos verbales.
• Sabe su nombre y su sexo.
• Contesta a preguntas sencillas.
• Usa artículos y pronombres fundamentales: mío, tuyo, mí, tú, yo.
• La evolución en la orientación espacio-temporal, posibilita el uso deadverbios y verbos que denotan nociones espaciales: abajo, saca,encima….
• Del “habla telegráfica” evoluciona, hacia los 30 meses al uso de frases cortas.
• Habla de sí en tercera persona y en presente.
• En articulación, sigue cometiendo errores, debido a que la motricidad fina y la discriminación auditiva no son lo suficientemente finas (imprescindible para la articulación correcta). Algunos de los errores más frecuentes son: /tafé/ por café, /poca/ por boca, /aful/ por azul,/buja/ por bruja.

DE LOS 3 A LOS 5 AÑOS

• Mejora la discriminación auditiva fina.
• Evolución en la comprensión del significado propio y figurado de las palabras. Puede inventar palabras y frases fuera de su contexto pero en situaciones muy sencillas. Paulatinamente, a los 4 o 5 años, va participando en juegos más complejos, inventando diálogos, etc.…
• Se inicia la comprensión de palabras interrogativas: ¿dónde?, ¿para qué?, ¿por qué?…., si bien, a veces el significado que le asigna, no es del todo exacto.
• Etapa del monólogo, primero individual y luego colectivo (hablan sin tener en cuenta la presencia de otros).
• Usa fórmulas de cortesía.
• Mejora considerablemente la construcción de frases y la conjugación verbal. Hace uso de frases coordinadas simples, subordinadas con“pero” y “porque”, comparativas con “más que” y negativas. Aumenta el uso de preposiciones, conjunciones, adverbios y verbos auxiliares en pasado y futuro, aunque se dan errores en la regularidad. La concordancia de género entre artículo y nombre se realiza correctamente.
• Articulación más precisa. Así, tiene adquiridos la mayoría de los fonemas, sólo comete errores en los fonemas más difíciles de articular o menos audibles: /s/, /d/, /l/, /r/ simple y la vibrante múltiple y en los sinfones. Por tanto, termina el aprendizaje fonético básico.

DE LOS 5 A LOS 7 AÑOS

• A partir de los 6 años es capaz de hacer síntesis oral de las palabras que han sido deletreadas.
• Comprende términos abstractos y términos que entrañan comparación.
• Igualmente es capaz de comprender los contrarios.
• Aumento espectacular del vocabulario. Uso de términos espaciales y temporales (ahora, hoy, noche, día); nombres de las partes más finas del cuerpo; ideas de direccionalidad…
• Estructuras sintácticas más correctas y complejas: pasivas,condicionales, circunstanciales de tiempo…. Van desapareciendo los errores que cometía en las conjugaciones verbales ( teno, fió, vinió..)
• En este periodo, el niño/a consigue perfeccionar su articulación; así pronuncia correctamente todos los fonemas en palabras y en las distintas posiciones. Podemos decir que, nos encontramos en los límites normales de la generalidad, teniendo en cuenta el mediosocial en que se desenvuelve.
• Desde el punto de vista social, pasa del monólogo colectivo al lenguaje socializado. A esto contribuye, por un lado el abandono del egocentrismo (característico de la etapa anterior) y por otro el desarrollo del vocabulario y de la construcción gramatical que posibilitan la elaboración de mensajes claros y correctos con los que puede comunicarse mejor con los demás.

DE LOS 7 A LOS 15 AÑOS

• El condicionamiento auditivo-vocal se afirma con el conocimiento de la representación gráfica de los fonemas.
• Comprende el lenguaje escrito y términos abstractos. Esto posibilita interpretar refranes, fábulas, leyendas…
• Evolución de la expresión, debido al uso que hace de las preposiciones,conjunciones y adverbios. Mejora también la conjugación verbal.
• El aumento del vocabulario está en relación con la información cultural que recibe.
• La articulación ya es del todo correcta, incluso en lo que se refiere a palabras largas, desconocidas y en trabalenguas.

A PARTIR DE LOS 15 AÑOS

• La evolución lingüística va a depender del nivel cultural, intelectual, social y ocupacional de cada persona, pero sobre las estructuras que se han construido en las anteriores etapas.