Las etapas de adquisición pretenden servir de guía, pero nunca deben ser tomadas de forma rígida, ya que en la evolución influye, por un lado la propia madurez biológica, y por otro, las características del contexto socio-familiar en el que el niño/a se desenvuelve. Esto hace que el ritmo demadurez sea variable para cada uno de los alumnos/as. Teniendo en cuenta la variabilidad que nos podemos encontrar, a continuación se detallan, en líneas generales, las adquisiciones en cada una de estas etapas.

DE LOS 0 A LOS 12 MESES

• Discriminación auditiva gruesa. Reacciona al estímulo sonoro, a la voz de la madre. Posteriormente discrimina de forma global el significado afectivo y emocional, según el tono.
• Succión, deglución y, más tarde, masticación y soplo, que ejercitan motrizmente los órganos articulatorios.
• Vocalizaciones condicionadas biológicamente, que poco a poco van adquiriendo más intencionalidad (gritos, llantos, gorjeos, sonrisas…).
• Primero aparece el balbuceo espontáneo que va evolucionando, hacia los 8 meses, al balbuceo imitativo. El niño va aprendiendo mediante el feed-back que ejercen los que interactúan con él. Alrededor de los 10 meses, vocalizaciones más precisas en las que combina fonemas bilabiales y guturales con vocálicos. Y aproximadamente a los 12meses aparece la primera palabra.
• Identifica su nombre.
• Entre los 11/12 meses comprende algunas palabras familiares: señala partes de su cuerpo y objetos de uso común.

DE LOS 12 A LOS 24 MESES

• Desarrollo de la discriminación auditiva, discrimina ruidos, sonidos, la voz y el habla.
• La comprensión evoluciona más que la expresión. Señala más objetos,partes del cuerpo, animales, etc…
• Ejecuta órdenes con verbos como: toma, oye, dame, come, mira, ven…
• Comprende el concepto de mío.
• Confunde palabras o entiende el significado erróneamente, por generalización (vaso por leche, mesa por silla…).
• Empieza el uso del artículo para acompañar a los sustantivos que emplea.
• Al inicio de esta etapa, su expresión consiste en una jerga o habla ininteligible acompañada de gestos. Posteriormente evoluciona, pero no es completamente inteligible.
• De la palabra frase (18 meses) pasa a las primeras combinaciones sustantivo-verbo y sustantivo-adjetivo.
• Aparecen las interrogativas con “que” y “donde” y las primeras flexiones del plural.
• Utiliza el “no” aislado o bien al principio o final de la frase (“dormir no”)

DE LOS 2 A LOS 3 AÑOS

• Distingue onomatopeyas y voces por su timbre, tono, velocidad, ritmo intensidad.
• Evoluciona su comprensión. Hace uso del vocabulario de una forma más precisa y acertada.
• Inicia la comprensión del plural y de adjetivos.
• Comprende órdenes con diferentes verbos.
• Inicia el uso de modos y tiempos verbales.
• Sabe su nombre y su sexo.
• Contesta a preguntas sencillas.
• Usa artículos y pronombres fundamentales: mío, tuyo, mí, tú, yo.
• La evolución en la orientación espacio-temporal, posibilita el uso deadverbios y verbos que denotan nociones espaciales: abajo, saca,encima….
• Del “habla telegráfica” evoluciona, hacia los 30 meses al uso de frases cortas.
• Habla de sí en tercera persona y en presente.
• En articulación, sigue cometiendo errores, debido a que la motricidad fina y la discriminación auditiva no son lo suficientemente finas (imprescindible para la articulación correcta). Algunos de los errores más frecuentes son: /tafé/ por café, /poca/ por boca, /aful/ por azul,/buja/ por bruja.

DE LOS 3 A LOS 5 AÑOS

• Mejora la discriminación auditiva fina.
• Evolución en la comprensión del significado propio y figurado de las palabras. Puede inventar palabras y frases fuera de su contexto pero en situaciones muy sencillas. Paulatinamente, a los 4 o 5 años, va participando en juegos más complejos, inventando diálogos, etc.…
• Se inicia la comprensión de palabras interrogativas: ¿dónde?, ¿para qué?, ¿por qué?…., si bien, a veces el significado que le asigna, no es del todo exacto.
• Etapa del monólogo, primero individual y luego colectivo (hablan sin tener en cuenta la presencia de otros).
• Usa fórmulas de cortesía.
• Mejora considerablemente la construcción de frases y la conjugación verbal. Hace uso de frases coordinadas simples, subordinadas con“pero” y “porque”, comparativas con “más que” y negativas. Aumenta el uso de preposiciones, conjunciones, adverbios y verbos auxiliares en pasado y futuro, aunque se dan errores en la regularidad. La concordancia de género entre artículo y nombre se realiza correctamente.
• Articulación más precisa. Así, tiene adquiridos la mayoría de los fonemas, sólo comete errores en los fonemas más difíciles de articular o menos audibles: /s/, /d/, /l/, /r/ simple y la vibrante múltiple y en los sinfones. Por tanto, termina el aprendizaje fonético básico.

DE LOS 5 A LOS 7 AÑOS

• A partir de los 6 años es capaz de hacer síntesis oral de las palabras que han sido deletreadas.
• Comprende términos abstractos y términos que entrañan comparación.
• Igualmente es capaz de comprender los contrarios.
• Aumento espectacular del vocabulario. Uso de términos espaciales y temporales (ahora, hoy, noche, día); nombres de las partes más finas del cuerpo; ideas de direccionalidad…
• Estructuras sintácticas más correctas y complejas: pasivas,condicionales, circunstanciales de tiempo…. Van desapareciendo los errores que cometía en las conjugaciones verbales ( teno, fió, vinió..)
• En este periodo, el niño/a consigue perfeccionar su articulación; así pronuncia correctamente todos los fonemas en palabras y en las distintas posiciones. Podemos decir que, nos encontramos en los límites normales de la generalidad, teniendo en cuenta el mediosocial en que se desenvuelve.
• Desde el punto de vista social, pasa del monólogo colectivo al lenguaje socializado. A esto contribuye, por un lado el abandono del egocentrismo (característico de la etapa anterior) y por otro el desarrollo del vocabulario y de la construcción gramatical que posibilitan la elaboración de mensajes claros y correctos con los que puede comunicarse mejor con los demás.

DE LOS 7 A LOS 15 AÑOS

• El condicionamiento auditivo-vocal se afirma con el conocimiento de la representación gráfica de los fonemas.
• Comprende el lenguaje escrito y términos abstractos. Esto posibilita interpretar refranes, fábulas, leyendas…
• Evolución de la expresión, debido al uso que hace de las preposiciones,conjunciones y adverbios. Mejora también la conjugación verbal.
• El aumento del vocabulario está en relación con la información cultural que recibe.
• La articulación ya es del todo correcta, incluso en lo que se refiere a palabras largas, desconocidas y en trabalenguas.

A PARTIR DE LOS 15 AÑOS

• La evolución lingüística va a depender del nivel cultural, intelectual, social y ocupacional de cada persona, pero sobre las estructuras que se han construido en las anteriores etapas.